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Sobrevivir a la desinformación.

Por Ramiro Mariño.

Articulación Ciudadana La Reina.

 

 

 

 

 

Existe una preocupación mundial acerca de la posible influencia de las noticias falsas en la política,

en la educación, en la economía y en el bienestar social. Debemos hacernos cargo.

 

 

Esta preocupación es tema muy importante en los organismos de educación, sabiendo que hoy es frecuente que los estudiantes, particularmente de educación superior, utilizan el Internet (online) en vez de leer las fuentes escritas en papel tales como los textos escolares o libros pertinentes (offline) al estudiar y preparar sus exámenes. Este hecho lejos de ser anodino o neutral, pone en evidencia múltiples problemas referidos a las fuentes de estas informaciones, muchas veces incompletas, contradictorias, erróneas y a menudo, sesgadas.

 

Varias universidades están investigando sobre la forma de desarrollar habilidades en la utilización de la información bibliográfica en línea (en la Web); dan especial importancia al pensamiento crítico y a la literatura de información que resultarían indispensables y claves para dar competencias a los estudiantes del siglo XXI. Para estos centros de estudio se debe promover, en especial, la habilidad de la evaluación crítica de las fuentes. Estas son habilidades necesarias para reconocer y resistir la información sesgada y contrafáctica que genera conocimiento falso.

 

La existencia de una gran cantidad de noticias que se difunden en línea por medios electrónicos es otro de los problemas analizados, ya que ello genera alta sobrecarga de datos que hace aún más compleja la posibilidad de diferenciar lo falso de lo verdadero. Cito textual: "La capacidad de encontrar, acceder, aplicar, organizar y evaluar datos de Internet y diversos medios que presentan información y fuentes de conocimiento diversas, aparentemente ilimitadas, complejas y conflictivas; y reflexionar sobre las actitudes y valores correspondientes (específicos del dominio, socioculturales, etc.) es crucial para el aprendizaje en una sociedad de la información digital globalizada" (cf. Pellegrino, James W en Measuring University Students´21st Century Skills).

 

"Estas habilidades no sólo son extremadamente importantes para el éxito en la educación superior, sino que también aumentan la protección contra la manipulación específica de fuentes de información y conocimiento que podrían, por ejemplo, facilitar el establecimiento de estructuras sociales antidemocráticas" (de las conclusiones del Deutsche Forschungs Gemeinschaft, Bonn).

 

Es así como estos organismos de educación han presentado variados modelos y marcos conceptuales, para poder tener unos indicadores que permitan saber el grado de aprendizaje real.

 

"Si bien hay muchos enfoques para medir los resultados del aprendizaje de la educación superior, incluidas las encuestas de autoinforme sobre el aprendizaje y las pruebas de opción múltiple y respuesta corta (cf. Troitschanskaia, Shavelson y Kuhn, 2015), se han realizado pocas investigaciones para medir el aprendizaje más profundo y fomentar las llamadas habilidades del siglo XXI, como lo destaca el Consejo Nacional de Investigación en los Estados Unidos en su informe (National Research Council in the US in its report - NRC, 2012).

 

Es decir que pese a estar conscientes de lo importante de este asunto, su evaluación en la educación superior está aún en un campo emergente.

 

Puedo concluir con la reflexión de que la existencia de las noticias falsas o Fake News sólo podrá ser controlada en sus efectos, así como en su existencia misma, en la medida en que la educación de los niños y jóvenes se haga cargo de difundir y aplicar sistemas de conocimiento y discernimiento.

 

La formación del pensamiento crítico debe basarse en el resultado de la reflexión propia, pero también en el conocimiento de las reflexiones de las demás personas; lo que hace indispensable la búsqueda de información, y la existencia del Internet es una herramienta, por excelencia fundamental, en este propósito. Por ello los procesos de educación actuales deben profundizar sus métodos para que los estudiantes puedan llegar a una formación crítica lo más alejada posible de las noticias falsas.

 

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Algunos documentos consultados corresponden al Departamento de Investigación de Métodos en la Educación de la Universidad Humboldt de Berlín; al Departamento de Negocios y Economía, de la Universidad Johannes Gutemberg en Mainz, Alemania; y la Stanford Graduate School of Education de la Universidad de Stanford en Palo Alto California.